Education

"When you wish to instruct, be brief; that men's [children's] minds take in quickly what you say, learn its lesson, and retain it faithfully. Every word that is unnecessary only pours over the side of a brimming mind." "إذا أردت أن تُعلِّم، فأوجِز؛ لِتَستوعِبَ العقولُ ما تقولُه بسرعة، وتتعلَّمَ درسَه، وتحتفظَ به بأمانة. فكلُّ كلمةٍ لا لزومَ لها إنما تفيضُ عن ذهنٍ ممتلئ."

"Most learning is not the result of instruction. It is rather the result of unhampered participation in a meaningful setting. Most people learn best by being with it, yet school makes them identify their personal, cognitive growth with elaborate planning and manipulation." "إن جل التعلم ليس ثمرة التلقين، بل هو نتاج المشاركة الحرة في سياق ذي معنى. فمعظم الناس يتعلمون على أفضل وجه بالانغماس المباشر، بينما تجعلهم المدرسة يربطون نموهم المعرفي والشخصي بالتخطيط المعقد والتوجيه المصطنع."

"Anything that you learn becomes your wealth, a wealth that cannot be taken away from you; whether you learn it in a building called school or in the school of life. To learn something new is a timeless pleasure and a valuable treasure. And not all things that you learn are taught to you, but many things that you learn you realize you have taught yourself." "كل ما تتعلمه يصبح ثروتك، ثروة لا يمكن أن تُسلب منك؛ سواء اكتسبتها في صرح يُدعى مدرسة، أو في مدرسة الحياة. إن تعلم شيء جديد متعة أبدية وكنز ثمين. وليس كل ما تتعلمه يُلقّن إليك، بل الكثير مما تدركه تجد أنك علمته لنفسك."

"We do not need to eat animals, wear animals, or use animals for entertainment purposes, and our only defense of these uses is our pleasure, amusement, and convenience." "ليس علينا أن نأكل الحيوانات، أو نرتدي جلودها، أو نستخدمها للتسلية، ودفاعنا الوحيد عن هذه الاستخدامات هو متعتنا ولهونا وراحتنا."

"The purpose of education is not to validate ignorance but to overcome it" "إن غاية التعليم ليست ترسيخ الجهل، بل تجاوزه"

"...a good book can teach you about the world and about yourself. You learn more than how to read better; you also learn more about life. You become wiser. Not just more knowledgeable - books that provide nothing but information can produce that result. But wiser, in the sense that you are more deeply aware of the great and enduring truths of human life." "الكتاب الجيد يعلمك عن العالم وعن ذاتك. لا تكتسب منه مجرد إتقان للقراءة، بل تتعلم المزيد عن الحياة فتزداد حكمة. ليس مجرد معرفة، فذلك ما تنتجه الكتب التي لا تقدم سوى المعلومات. بل حكمة، بمعنى أنك تصبح أعمق وعياً بالحقائق العظيمة الخالدة للوجود الإنساني."

"Common sense is in spite of, not the result of, education." "الفطرة السليمة تتجلى رغم التعليم، لا بفضله."

"There are obviously two educations. One should teach us how to make a living and the other how to live. Surely these should never be confused in the mind of any man who has the slightest inkling of what culture is. For most of us it is essential that we should make a living... In the complications of modern life and with our increased accumulation of knowledge, it doubtless helps greatly to compress some years of experience into far fewer years by studying for a particular trade or profession in an institution; but that fact should not blind us to another—namely, that in so doing we are learning a trade or a profession, but are not getting a liberal education as human beings." "إن التعليم ينقسم بوضوح إلى قسمين: أحدهما يعلمنا كيف نكسب عيشنا، والآخر كيف نحيا. ولا ينبغي أبداً أن يختلط هذان الأمران في ذهن أي إنسان لديه أدنى بصيرة بماهية الثقافة. فبالنسبة لمعظمنا، من الضروري أن نكسب عيشنا... وفي تعقيدات الحياة الحديثة ومع تزايد تراكم المعرفة لدينا، مما لا شك فيه أن دراسة حرفة أو مهنة معينة في مؤسسة تساعد كثيراً على اختصار سنوات من الخبرة في عدد أقل بكثير من السنوات؛ ولكن هذه الحقيقة يجب ألا تعمينا عن حقيقة أخرى، وهي أننا بذلك نتعلم حرفة أو مهنة، ولكننا لا نحصل على تعليم حر ككائنات بشرية."

"Education doesn’t make you happy. Nor does freedom. We don’t become happy just because we’re free – if we are. Or because we’ve been educated – if we have. But because education may be the means by which we realize we are happy. It opens our eyes, our ears, tells us where delights are lurking, convinces us that there is only one freedom of any importance whatsoever, that of the mind, and gives us the assurance – the confidence – to walk the path our mind, our educated mind, offers." "التعليم لا يجلب السعادة، ولا الحرية كذلك. لا نغدو سعداء لمجرد أننا أحرار – إن كنا كذلك – أو لأننا متعلمون – إن كنا قد تعلمنا. بل لأن التعليم قد يكون الوسيلة التي ندرك بها أننا سعداء بالفعل. إنه يفتح أعيننا وآذاننا، يدلنا على مكامن البهجة، ويقنعنا بأن الحرية الوحيدة ذات الأهمية القصوى هي حرية العقل، ويمنحنا اليقين – الثقة – لنسلك الدرب الذي يرسمه لنا عقلنا، عقلنا المستنير."

"Our care of the child should be governed, not by the desire to make him learn things, but by the endeavor always to keep burning within him that light which is called intelligence." "يجب أن تُوجَّه رعايتنا للطفل، لا برغبة في تعليمه الأشياء، بل بسعي دائم لإبقاء ذلك النور المتوهج في داخله، والذي يُدعى الذكاء، مشتعلاً."

"When learning is purposeful, creativity blossoms. When creativity blossoms, thinking emanates. When thinking emanates, knowledge is fully lit. When knowledge is lit, economy flourishes." "عندما يكون التعلّم هادفًا، يزهر الإبداع. وعندما يزهر الإبداع، يتجلّى الفكر. وعندما يتجلّى الفكر، تضيء المعرفة بالكامل. وعندما تضيء المعرفة، يزدهر الاقتصاد."

"You can't stop a teacher when they want to do something. They just do it." "المعلم إذا عزم على أمر، لا يوقفه شيء. يمضي فيه وحسب."

"The most necessary task of civilization is to teach people how to think. It should be the primary purpose of our public schools. The mind of a child is naturally active, it develops through exercise. Give a child plenty of exercise, for body and brain. The trouble with our way of educating is that it does not give elasticity to the mind. It casts the brain into a mold. It insists that the child must accept. It does not encourage original thought or reasoning, and it lays more stress on memory than observation." "إن أوجب مهام الحضارة هي تعليم الناس كيف يفكرون، وينبغي أن يكون هذا هو الغرض الأساسي لمدارسنا العامة. فعقل الطفل نشط بطبيعته، وينمو بالمران. امنح الطفل الكثير من المران، للجسد والعقل على حد سواء. إن المشكلة في طريقتنا التعليمية هي أنها لا تمنح العقل مرونة، بل تصب الدماغ في قالب جامد. إنها تصر على أن يقبل الطفل ما يُلقى إليه، ولا تشجع الفكر الأصيل أو الاستدلال، وتشدد على الحفظ أكثر من الملاحظة."

"She got on with her education. In her opinion, school kept on trying to interfere with it." "واصلت تعليمها. وفي رأيها، كانت المدرسة لا تنفك تحاول عرقلته."

"I suppose it is because nearly all children go to school nowadays and have things arranged for them that they seem so forlornly unable to produce their own ideas." "أظن أن السبب يكمن في أن جميع الأطفال تقريباً يذهبون إلى المدرسة في أيامنا هذه، وتُرتّب لهم الأمور، مما يجعلهم يبدون عاجزين بشكل محزن عن إنتاج أفكارهم الخاصة."

"Rewards and punishment is the lowest form of education." "الثواب والعقاب أدنى مراتب التربية."

"Education is a weapon, whose effect depends on who holds it in his hands and at whom it is aimed." "التعليم سلاح، يتوقف أثره على من يمسكه في يديه ولمن يوجهه."

"When you take the time to actually listen, with humility, to what people have to say, it's amazing what you can learn. Especially if the people who are doing the talking also happen to be children." "عندما تمنح نفسك الوقت لتصغي حقًا، بتواضع، لما يقوله الناس، فالعجب كل العجب فيما يمكنك أن تتعلمه. لا سيما إن كان المتحدثون أطفالًا."

"I'VE LEARNED THAT YOU CAN'T CONTROL WHAT OTHER PEOPLE ARE GOING TO THINK ABOUT YOU. THE BEST YOU CAN DO IN LIFE IS NOT PISS YOURSELFOFF." "تَعَلَّمْتُ أَنَّكَ لَا تَمْلِكُ سَبِيلًا لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى مَا سَيَجُولُ فِي خَاطِرِ الْآخَرِينَ عَنْكَ. وَأَقْصَى مَا يُمْكِنُكَ فِعْلُهُ فِي هَذِهِ الْحَيَاةِ هُوَ أَلَّا تُغْضِبَ نَفْسَكَ."

"The fact is that given the challenges we face, education doesn't need to be reformed -- it needs to be transformed. The key to this transformation is not to standardize education, but to personalize it, to build achievement on discovering the individual talents of each child, to put students in an environment where they want to learn and where they can naturally discover their true passions." "إن الحقيقة هي أنه في ظل التحديات التي نواجهها، لا تحتاج التربية إلى إصلاح، بل إلى تحوّل جذري. ومفتاح هذا التحوّل ليس في توحيد التعليم، بل في تخصيصه؛ في بناء الإنجاز على اكتشاف المواهب الفردية لكل طفل، وفي وضع الطلاب في بيئة يرغبون فيها بالتعلم، ويستطيعون فيها اكتشاف شغفهم الحقيقي بشكل طبيعي."